刘中顼教授从我校的应用技术型办学定位、各高校强调培养应用型人才的现状，再加上大部分大学生所面临的应用能力不强的现实，提出了“应用教学”这一主题。他认为应用教学的核心就是解决理论教学与应用的问题，致力于应用是一切教学的初心。

怎样将教学付诸应用呢？他认为，要将教学付诸应用，首先要有应用的意识，就是要以应用为核心开展教育教学，并将应用贯彻教育教学始终，用应用来明确人才培养方案，以应用为准则来加强专业课程建设，并以应用来革新考试制度和考试内容。其次，就应用教学过程来说，教师在备课中要思考课程教学中哪些可应用？怎样去应用？将应用渗透到每堂课，每个课群；应用教学要强调教师是主导，学生是主体。如何发挥学生的主体作用呢？他也有独到的见解：学生的主体性并不止于课堂上尊重学生，以学生为主体设问，更重要的是要鼓励学生主动去学，发愤去学，只有学生主动地去学，学生的主体性才存在。所以，教师在教课的同时要教学生主动去学习，通过激励、启发，让学生愿意去学，有兴趣去学，这才是应用教学的重点。最后，应用不只是教会学生如何去应用，最重要的是教师自己也要会应用。要将纸上谈兵的理论教学转化为应用教学，其核心就是多练。只有教师自己能说会写，真正贯彻“教有用知识，传应用本领”的教风，把“教师的教是为了应用，学生的学也是为了应用”的理念贯彻到教学中，人人都具有“应用”的意识，人人都将“应用”贯彻教书育人的始终，我们的教学特色就形成了。

江院长就刘教授的讲座谈了心得体会。他说首先每位教师要有应用意识，要观念先行。其次就是汉语言文学专业应该培养学生“三会”：会想，会说，会写。强调知识是死的，应用本领才是真的。我们教课要对得起学生，让学生学会谋生的手段和技能；同时也要对得起自己，要不断提升自己，练好本领。

研讨会后，刘教授就教育科研这个问题谈了几点认识。他指出，科研和教学是高校教师的两个方面，这两个方面并不冲突，而是相辅相成，相互联系的。一是科研需要教学做基础，教师教学不要仅仅局限于自己的研究方向，要从小通关到大通关。比如教文学类课程，如果教了古代文学，又教中国现当代文学，甚至还教外国文学，这对我们做好文学类的课题、写好文学类的论文，能起到四两拨千斤的作用。这就逼着教师们多看书，系统地去建构本专业的知识体系；二是科研要有问题意识，从问题出发，在课堂教学中发现问题，这个问题不在大小，而在是否真能解决一些问题。

江新军院长在总结时说，文传院的科研是最让人着急的短板，原因是年轻教师多。而年轻教师又最有活力和潜力，希望老师们在做好科研之前，注重积累，努力让自己成为一个“杂家”，读好文史哲方面的经典著作，形成自己的知识体系，以便厚积薄发；另一方面教学和科研是我们的看家本领，我们要扎扎实实练好看家本领。